El aprendizaje basado en proyectos como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la proporcionalidad en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Manuel José Caicedo del municipio de Barbosa

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo desde el aprendizaje basado en proyectos los estudiantes aprenden el concepto de proporcionalidad. Por eso, se realizó un estudio de tipo cualitativo, mediante la investigación acción educativa, a una muestra de 31 estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Manuel José Caicedo del municipio de Barbosa-Antioquia. Los resultados de la intervención se registraron en: una encuesta, cuestionarios, una guía de observación y listas de chequeó; y el análisis de estos permiten concluir que el ABPr es una buena estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la proporcionalidad, ya que permite en el estudiante obtener un buen nivel de desempeño en las competencias matemáticas, y favorece el desarrollo de habilidades como la colaboración, la toma de decisiones y la escucha.

Abstract: Abstract: The objective of this work is to analyze how from the project-based learning students learn the concept of proportionality. Therefore, a qualitative study was carried out, through educational action research, to a sample of 31 students of the seventh grade of the Manuel Jose Caicedo Educational Institution of the municipality of Barbosa-Antioquia. The results of the intervention were recorded in: a survey, questionnaires, an observation guide and checklists; and the analysis of these allow to conclude that the PBL is a good strategy for the teaching and learning of proportionality, since it allows in the student get a good level of performance in mathematical competencies, and favors the development of skills such as collaboration, decision making and listening.