Pedagogía en histología: una reflexión desde la literatura, la experiencia el estudiante y la práctica docente en la carrera de medicina

Abstract

La histología ha sido tradicionalmente concebida como una disciplina importante en medicina. Pese a esto, como asignatura se enfrenta actualmente a un proceso de crítica pedagógica y pérdida de relevancia en el plan de estudios de medicina a nivel mundial. A nivel nacional, por otro lado, la información respecto a la forma en que se concibe la asignatura y se enseña está fragmentada, no existiendo reportes de análisis pedagógicos de la misma. Con el fin de comprender el papel de la histología como asignatura de medicina, las razones históricas de la crítica pedagógica que actualmente se le hace a la asignatura y proponer un camino para migrar a nuevas métodos de enseñanza de la histología alineados con las tendencias pedagógicas actuales en educación superior médica, se presenta una revisión de la literatura que abarca desde la historia de la histología como disciplina hasta su situación actual como asignatura del ciclo de fundamentación en medicina, incluyendo los modelos pedagógicos y las herramientas didácticas que se han usado y se usan actualmente para enseñarla. Finalmente, con el fin de contribuir a la comprensión de la pedagogía de la asignatura a nivel nacional, se presentan los resultados de un sondeo de opinión sobre la asignatura realizado a docentes de histología, estudiantes de medicina y egresados en medicina colombianos. (Texto tomado de la fuente).

Histology has traditionally been conceived as one of the most important courses in the preclinical cycle of medicine. Despite this, it is currently facing numerous pedagogical critics and loss of relevance in the medical education worldwide. At national level, the information regarding the way in which histology course is conceived and taught is fragmented, and there are no reports of pedagogical analysis of it. A literature review that goes since history of histology to its status as a preclinical course of medicine, including the pedagogical models and the didactic tools that were used and are currently used to teach it, is presented. Finally, to contribute to the understanding of the histological pedagogy in medicine at the national level, the results of an opinion survey about histology course, carried out on Colombian histology teachers, medical students and medical graduates are presented.