Infinitamente paradójico. La historia del infinito como recurso didáctico para entender y enseñar la relación entre matemáticas y filosofía
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Autores
Suárez Ramírez, David Miguel
Director
Tipo de contenido
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Español
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Resumen
El presente trabajo muestra la construcción de una unidad didáctica enfocada en el
reconocimiento de la relación entre matemáticas y filosofía a partir de un recorrido histórico
por el concepto del infinito. Se señalan momentos históricos en los que, tanto la filosofía
como las matemáticas, se enfrentaron a razonamientos y resultados paradójicos que
permitieron el desarrollo de ambas disciplinas en la búsqueda de sus soluciones. Para
finalizar se circunscribe el trabajo en un marco pedagógico basado en la resolución de
problemas, el diálogo socrático, la pedagogía activa y el pensamiento crítico. (Texto tomado de la fuente).
Abstract
The present work showcases the construction of a didactic unit focused on recognizing the
relationship between mathematics and philosophy through a historical exploration of the
concept of infinity. It highlights key historical moments in which both philosophy and
mathematics faced paradoxical reasoning and results, leading to the development of both
disciplines in the search for solutions. Finally, the work is framed within a pedagogical
approach based on problem-solving, Socratic dialogue, active pedagogy, and critical
thinking.
Palabras clave propuestas
Filosofía; Matemáticas; Infinito; Paradoja; Diálogo socrático; Pensamiento crítico; Posibilidad; Historia de la relación entre matemáticas y filosofía; Philosophy; Mathematics; Infinity; Paradox; Socratic dialogue; Critical thinking; Possibility; History of the relationship between mathematics and philosophy
Descripción
ilustraciones, diagramas, fotografías