La ética como espacio en construcción : una propuesta desde la pedagogía crítica de Estanislao Zuleta
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Resumen
Hablar de ética no es lo mismo que ser ético. Enseñarla, intentar hacerlo, debe partir entonces de un entendimiento del campo de la ética como algo vivo, como un ejercicio que no obedece a discursos o normas, sino a la búsqueda y problematización de aquellas cosas que cargamos en el interior. A través del pensamiento de Estanislao Zuleta se propone un espacio para la discusión de ideas y la apreciación de la diferencia.
El club de filosofía propuesto en el proyecto surge de la urgencia de pensar nuestras relaciones a través de la confrontación de argumentos y la necesidad de una escuela consciente sobre su contexto, en la que estudiantes, profesores y demás actores se reconozcan más allá de sus roles en el colegio, como ciudadanos autónomos y responsables de cada uno de sus actos, así como de la posible transformación de las condiciones de su sociedad. No se ofrecen soluciones definitivas ni imperativos inapelables; es ante todo una labor de construcción mutua que parte de reconocer el valor de la palabra y la obligación de reflexionar sobre los elementos que configuran nuestra identidad.
A través de la lectura de obras de la filosofía y la literatura; y por medio de la participación voluntaria, se aspira a la consolidación de un espacio para la reflexión sobre las problemáticas asociadas a la subjetividad, los vínculos entre individuos, la educación y el poder. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
Talking about ethics is not the same as being ethical. Teaching it, trying to do it, must then start from an understanding of the field of ethics as something alive, as an exercise that does not obey speeches or rules, but rather the search and problematization of those things that we carry inside. Through the thought of Estanislao Zuleta, a space is proposed for the discussion of ideas and the appreciation of difference.
The philosophy club proposed in the project arises from the urgency of considering our relationships through the confrontation of arguments and the need for a school that is aware of its context, in which students, teachers, and other stakeholders recognize themselves beyond their roles in school, as autonomous citizens responsible for each of their actions, as well as for the possible transformation of the conditions of their society. No definitive solutions or unappealable imperatives are offered; it is, above all, a work of mutual construction that begins with recognizing the value of the word and the obligation to reflect on the elements that shape our identity.
Through the reading of works of philosophy and literature, and through voluntary participation, we aim to consolidate a space for reflection on issues associated with subjectivity, the relationships between individuals, education, and power.
Palabras clave propuestas
Descripción
ilustraciones principalmente a color, diagramas, fotografías