Desarrollo de habilidades asociadas a la cultura ambiental en el entorno escolar
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Resumen
En este trabajo, se analiza el desarrollo de habilidades ambientales en estudiantes de educación básica a partir de una intervención pedagógica implementada en el marco del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y del trabajo en la huerta escolar. Se fundamenta en el reconocimiento del entorno escolar como escenario privilegiado para la formación en prácticas de preservación, cuidado y conservación del medio ambiente, mediante actividades contextualizadas y orientadas a la acción. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, estructurado en una secuencia didáctica organizada en cuatro fases: diagnóstico, intervención pedagógica, intervención práctica y evaluación final. Dentro de los resultados obtenidos, se resaltan avances de los estudiantes en cuanto a: i) el reconocimiento de problemáticas ambientales del entorno escolar, a partir de la observación directa y el análisis de situaciones cotidianas relacionadas con el manejo de residuos, el uso del agua y el cuidado de los espacios naturales, ii) la comprensión de las relaciones entre las acciones humanas y los efectos sobre el ambiente, y iii) el planteamiento de propuestas e implementación de acciones orientadas al cuidado y conservación del medio ambiente, a través de actividades como el reciclaje, la huerta escolar y el manejo adecuado de residuos sólidos. Estos resultados sugieren que la educación ambiental, cuando se integra al currículo mediante procesos sistemáticos de observación, representación y argumentación, contribuye a la formación de una conciencia ambiental en el contexto escolar (Texto tomado de la fuente).
Abstract
This paper analyzes the development of environmental skills in elementary school students through a pedagogical intervention implemented within the framework of the School Environmental Project (PRAE) and work in the school garden. It is based on the recognition of the school environment as a privileged setting for training in practices of preservation, care, and conservation of the environment, through contextualized and action-oriented activities. The study was developed using a descriptive qualitative approach, structured in a didactic sequence organized into four phases: diagnosis, pedagogical intervention, practical intervention, and final evaluation. Among the results obtained, the following student progress stands out: i) recognizing environmental problems in the school environment through direct observation and analysis of everyday situations related to waste management, water use, and the care of natural spaces; ii) understanding the relationships between human actions and their effects on the environment; and iii) proposing and implementing actions aimed at caring for and conserving the environment through activities such as recycling, the school garden, and proper solid waste management. These results suggest that environmental education, when integrated into the curriculum through systematic processes of observation, representation, and argumentation, contributes to the development of environmental awareness within the school context.
Descripción
fotografías, graficas, tablas