Actitudes lingüísticas de profesores y estudiantes de un programa de pregrado en Bogotá hacia variedades del inglés y el Inglés como Lengua Franca
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Resumen
La gran difusión del inglés debida a procesos de colonización y globalización ha dado paso a distintas variedades de inglés en el mundo (World Englishes [WE]) y al Inglés como Lengua Franca (ELF). Este último se refiere a la comunicación entre hablantes de diversos orígenes geográficos, sociales y lingüísticos mediante el inglés (Mauranen, 2018), lo que da lugar a variaciones de la lengua. No obstante, puede que esta realidad no se refleje en las aulas donde el foco esté en los modelos nativos estándar, y donde las actitudes lingüísticas puedan perpetuar estereotipos que limiten el alcance de la enseñanza del inglés. De este modo, la presente investigación tiene como objetivo describir las actitudes lingüísticas de profesores y estudiantes del pregrado en Filología e Idiomas: Inglés de la Universidad Nacional de Colombia hacia el ELF y los factores pedagógicos relacionados con estas. Esta investigación descriptiva se enmarca en los estudios sociolingüísticos y su intersección con la enseñanza de lenguas. Mediante una metodología de enfoque mixto, se recogieron datos a través de diversos instrumentos como la observación directa, la técnica de Verbal Guise (VG) y entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos evidenciaron que existe una dualidad en las actitudes de los participantes. Aunque expresaron la relevancia de la inteligibilidad, la legitimidad de todas las variedades del inglés y la poca necesidad de parecerse a un nativo, se reveló que se valora mejor a los estándares nativos estadounidense y británico, mientras que la variante usada por un colombiano recibió las puntuaciones más bajas y constituyó una fuente de inseguridad para sus hablantes. Este estudio es un punto de partida para reflexionar sobre el rol de las actitudes lingüísticas en la práctica pedagógica y cómo acercar esta última a la realidad del inglés global. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
The widespread use of English due to colonization and globalization has paved the way for the emergence of different varieties of English around the world (World Englishes [WE]) and English as a Lingua Franca (ELF). The latter refers to communication between speakers of diverse geographical, social, and linguistic backgrounds using English (Mauranen, 2018), which gives rise to variations in the language. However, this reality may not be reflected in classrooms, where the focus is on standard native models and where language attitudes can perpetuate stereotypes that limit the scope of English language teaching. Thus, this research aims to describe the language attitudes of instructors and students of the undergraduate program of Philology and Languages: English at Universidad Nacional de Colombia towards ELF, and the pedagogical factors related to them. This research falls within the framework of sociolinguistic studies and their intersection with language teaching. Using a mixed-method, data were collected through various instruments such as direct observation, the Verbal Guise (VG) technique, and semi-structured interviews. The findings revealed a duality in the participants' attitudes. Although they expressed the importance of intelligibility, the legitimacy of all varieties of English, and the lack of need to sound like a native speaker, it was revealed that American and British native standards are more highly valued, while the Colombian variety received the lowest scores and was a source of insecurity for its speakers. This study is a starting point for reflecting on the role of language attitudes in teaching practice and how to bring the latter closer to the reality of global English.
Descripción
ilustraciones, diagramas, tablas