¿Más es menos? Efecto del aumento de estudiantes en las universidades sobre sus resultados académicos: evidencia empírica para Colombia
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Resumen
Este documento evalúa el efecto causal de la congestión, entendida como el incremento significativo en el tamaño de las cohortes sin un ajuste proporcional de insumos, sobre el desempeño académico universitario. El documento desarrolla un caso de estudio en la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Utilizando un diseño cuasi-experimental de diferencias en diferencias, se explota la variación exógena a los estudiantes generada por la expansión de admitidos en la Facultad de Ciencias Económicas (grupo tratado) a partir del periodo 2017-2, comparándola con la trayectoria del resto de facultades (grupo de control). La muestra final comprende 26.776 estudiantes se matricularon entre los años 2010 y 2020. El desempeño se midió a través de los puntajes estandarizados en las pruebas Saber Pro, evaluando tanto competencias genéricas como específicas, e incorporando controles por habilidades iniciales y características socioeconómicas. Los resultados indican que la exposición a la congestión reduce de manera causal y estadísticamente significativa el rendimiento de los estudiantes. Específicamente, el efecto promedio de la congestión resultó en una disminución de 0,076 desviaciones estándar en las pruebas genéricas y de 0,147 desviaciones estándar en las específicas. En conclusión, el crecimiento de la matrícula sin un fortalecimiento proporcional de los insumos educativos degrada la calidad de la formación profesional, impactando con mayor severidad las competencias disciplinares. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
This paper evaluates the causal effect of student crowding—defined as a significant increase in cohort size without a proportional adjustment of educational inputs—on university academic performance. The study focuses on a case study at the Universidad Nacional de Colombia, Bogotá campus. Using a quasi-experimental difference-in-differences design, the research exploits the exogenous variation generated by the expansion of admission quotas in the Faculty of Economic Sciences (treated group) starting in the 2017-2 period, comparing it with the trajectory of other faculties (control group). The final sample includes 26,776 students enrolled between 2010 and 2020. Academic performance was measured through standardized scores on the Saber Pro exams, assessing both generic and specific competencies while controlling for initial skills and socioeconomic characteristics. The results indicate that exposure to crowding causes a statistically significant reduction in student performance. Specifically, the average effect of crowding resulted in a decrease of 0.076 standard deviations in generic scores and 0.147 standard deviations in specific ones. In conclusion, enrollment growth without a proportional strengthening of educational inputs degrades the quality of professional training, with a more severe impact on disciplinary competencies.
Descripción
ilustraciones, diagramas, tablas