El uso de cómics científicos como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión de los procesos de evolución y diversidad biológica
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Resumen
La investigación analizó el impacto de los cómics científicos como método didáctico en la comprensión de la evolución y diversidad biológica en estudiantes de noveno grado de educación básica secundaria. Este estudio se ha llevado a cabo dentro de un marco cualitativo-participativo, con el apoyo analítico colaborativo y descriptivo, y ha permitido la triangulación de un diagnóstico de pre-prueba, una post-prueba, y la creación y análisis de cómics científicos y la aplicación de un test de percepción tipo Likert de los estudiantes.
Hay evidencia de un avance en el test conceptual entre el test inicial y el final, especialmente en la comprensión de los términos, selección natural, adaptación, variabilidad y evidencia. El análisis cualitativo de los cómics mostró avances en la incorporación del lenguaje científico, en el razonamiento, la vinculación y la construcción de causa-efecto. En el test de Likert, los estudiantes expresaron un alto grado de motivación, una apreciación positiva del aprendizaje y de la metodología, teniendo promedios por encima de 4.3 en todas las dimensiones evaluadas.
Los hallazgos apoyan los principios del aprendizaje significativo, el aprendizaje multimedia y el cambio conceptual, demostrando que el cómic científico no solo aumenta el interés de los estudiantes, sino que también ayuda a desarrollar procesos cognitivos más altos y una mejor comprensión de la complejidad del contenido biológico.
Se concluye que esta estrategia es una alternativa didáctica pertinente, innovadora y replicable en la enseñanza de las ciencias naturales (Texto tomado de la fuente).
Abstract
The research analyzed the impact of scientific comics as a teaching method on the understanding of evolution and biological diversity among ninth-grade students in basic secondary education. This study was conducted within a qualitative-participatory framework, with collaborative and descriptive analytical support, and allowed for the triangulation of a pre-test diagnosis, a post-test, and the creation and analysis of scientific comics and the application of a Likert-type perception test to students.
There is evidence of progress in the conceptual test between the initial and final tests, especially in the understanding of the terms natural selection, adaptation, variability, and evidence. The qualitative analysis of the comics showed progress in the incorporation of scientific language, reasoning, linking, and cause-effect construction. In the Likert test, students expressed a high degree of motivation and a positive appreciation of learning and methodology, with averages above 4.3 in all dimensions evaluated.
The findings support the principles of meaningful learning, multimedia learning, and conceptual change, demonstrating that scientific comics not only increase student interest but also help develop higher cognitive processes and a better understanding of the complexity of biological content.
It is concluded that this strategy is a relevant, innovative, and replicable teaching alternative in the teaching of natural sciences.
Descripción
fotografías, graficas, ilustraciones, tablas
Palabras clave propuestas
Cómics científico; Evolución biológica; Diversidad biológica; Aprendizaje significativo; Cambio conceptual; Estrategia didáctica; Enseñanza de las ciencias; Educación en ciencias; Competencias científicas; Educación secundaria; Scientific comics; Biological evolution; Biological diversity; Meaningful learning; Conceptual change; Teaching strategy