Fundamentación para el desarrollo de un instrumento de evaluación de competencias en intervenciones ABA en personas con TEA en Colombia : una revisión de alcance
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Resumen
Esta tesis presenta una revisión de alcance que mapea los antecedentes históricos, normativos y técnicos que sustentan la necesidad de diseñar un instrumento para evaluar la competencia profesional en intervenciones basadas en ABA dirigidas a personas con TEA en Colombia. La revisión se desarrolló siguiendo los lineamientos metodológicos del Manual del JBI y de la guía PRISMA-ScR. Se realizó una búsqueda sistemática en bases de datos y una búsqueda adicional de literatura técnica y normativa; se identificaron inicialmente 920 registros y, tras el proceso de filtrado y selección, se incluyeron 27 fuentes publicadas principalmente entre 2005 y 2025. Los resultados se organizaron en tres ejes: (1) historia y desarrollo del ABA en Colombia, (2) regulación y lineamientos normativos relacionados con el TEA y la práctica profesional en Colombia, y (3) evaluación de competencias profesionales en ABA. Se encontró evidencia histórica limitada y fragmentada; en contraste, se identificó un marco normativo general que exige calidad, práctica basada en evidencia, monitoreo y talento humano competente, aunque sin instrumentos específicos para evaluar competencias en ABA; y a nivel técnico, la literatura revisada permitió operacionalizar el concepto de competencia, describiendo componentes, instrumentos y estrategias de evaluación para el mismo. En conjunto, los hallazgos permitieron concluir que Colombia requiere un instrumento propio, estandarizado y contextualizado para evaluar competencias profesionales en intervenciones ABA para personas con TEA, como elemento clave para garantizar la calidad, la protección del usuario y la regulación progresiva de la práctica. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
This thesis presents a scoping review that maps the historical, regulatory, and technical background supporting the need to design an instrument to assess professional competence in ABA-based interventions for individuals with ASD in Colombia. The review was conducted following the methodological guidance of the JBI Manual and the PRISMA-ScR guideline. A systematic search was carried out across academic databases, complemented by an additional search of technical and regulatory literature; a total of 920 records were initially identified, and after the screening and selection process, 27 sources published mainly between 2005 and 2025 were included. The results were organized into three main axes: (1) the history and development of ABA in Colombia, (2) regulatory frameworks and normative guidelines related to ASD and professional practice in Colombia, and (3) the assessment of professional competencies in ABA. Limited and fragmented historical evidence was identified; in contrast, a general regulatory framework was found that demands quality, evidence-based practice, monitoring, and competent human resources, although without specific instruments to assess competencies in ABA. At the technical level, the reviewed literature made it possible to operationalize the concept of competence by describing its components, instruments, and evaluation strategies. Overall, the findings indicate that Colombia requires a standardized and context-specific instrument to assess professional competencies in ABA-based interventions for individuals with ASD, as a key element to ensure quality, user protection, and the progressive regulation of professional practice.
Descripción
ilustraciones a color, diagramas
Palabras clave propuestas
Trastorno del espectro autista (TEA); Análisis aplicado de la conducta (ABA); Intervenciones basadas en ABA; Competencia profesional; Evaluación de competencias; Regulación profesional; Revisión de alcance; Colombia; Autism spectrum disorder (ASD); Applied behavior analysis (ABA); ABA-based interventions; Professional competence; Competency assessment; Professional regulation; Scoping review
Términos Normalizados
Trastorno del Espectro Autista; Autism Spectrum Disorder; Trastornos Generalizados del Desarrollo Infantil; Child Development Disorders, Pervasive; Déficit de la Atención y Trastornos de Conducta Disruptiva; Attention Deficit and Disruptive Behavior Disorders; Terapia Conductista; Behavior Therapy; 150 - Psicología::152 - Percepción sensorial, movimiento, emociones, impulsos fisiológicos