Fortalecimiento de las competencias multiplicativas en la resolución de problemas en estudiantes de 4° y 5° de primaria, mediante el aprendizaje situado y el modelo Escuela Nueva : estudio de caso en la Institución Educativa El Cristal, sede Colinas (San José del Guaviare)
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Español
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Resumen
Descripción: El presente trabajo de investigación denominado “Fortalecimiento de las competencias multiplicativas en la resolución de problemas en estudiantes de 4° y 5° de primaria, mediante el aprendizaje situado y el modelo Escuela Nueva: estudio de caso en la Institución Educativa El Cristal, sede Colinas (San José del Guaviare)”, es una investigación con un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), centrada en fortalecer la comprensión y fortalecimiento de competencias de situaciones problemáticas multiplicativas en los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Institución Educativa.
El estudio metodológicamente se abordó desde un enfoque mixto, mediante un estudio de caso educativo con intervención pedagógica y diseño no experimental, con el que se establecen las características de una secuencia didáctica que favorece los aprendizajes, en este caso, de un objeto matemático particular. Para ello, se realizó un diagnóstico previo de las competencias a través de la recolección de datos para esta investigación, además,
se aprovechó la revisión documental institucional (Evaluar Para Avanzar y promedio de notas periódicas año 2023 de la institución), y la aplicación y análisis de una prueba diagnóstica pretest inicial. Posteriormente, se diseñó una estrategia didáctica situada que busca que el proceso de aprendizaje sea significativo y por tanto que tenga sentido y utilidad lo que se aprende en el aula. Para ello se siguieron postulados de la Escuela Nueva en cuanto a que esta concibe los procesos como inclusivos de la ruralidad y la diversidad sociodemográfica de los estudiantes que tiene a su vez en la flexibilidad y la
personalización ejes centrales que a su vez lo son para este trabajo, ya que se persiguen fomentar el aprendizaje activo y participativo, adaptándolo a las necesidades del contexto rural, fortaleciendo de esta manera a la comunidad y a la escuela. Esta estrategia didáctica situada buscó potenciar el mejoramiento de las habilidades y desempeños en la resolución de problemas involucrando la utilización de estructuras multiplicativas para los estudiantes,
basados en situaciones reales y contextos significativos que conecten los conceptos matemáticos con su entorno cotidiano en la aplicación de problemas reales, reflexión y metacognición, así como su posterior descontextualización.
El diseño mixto desarrollado corresponde predominantemente a un enfoque cuantitativo con apoyo interpretativo cualitativo, dado que el análisis de resultados académicos constituye el eje principal de valoración, complementado con la interpretación pedagógica de las dinámicas de aprendizaje observadas durante la intervención.
Con la aplicación de la estrategia, se pudo lograr que los estudiantes de los grados 4° y 5° de primaria de la Institución Educativa El Cristal, sede Colinas – San José del Guaviare mejoraran el desempeño académico y elevaran los porcentajes en las notas evitando también, que se produjera una deserción escolar por el bajo rendimiento.
Finalmente, se hizo una comparación entre las notas del cuarto periodo del área de matemáticas del año 2023 y el promedio de las notas definitivas de las actividades desarrolladas en el primer periodo del 2024. Por último, se presentaron las conclusiones y recomendaciones a tener en cuenta para mejorar la investigación realizada con la que los resultados obtenidos indican efectos favorables de esta propuesta. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
Strengthening multiplicative skills in problem solving in 4th and 5th grade primary school students, through situated learning and the New School model: case study in the El Cristal Educational Institution, Colinas headquarters (San José del Guaviare).
Description: The present research, entitled " Strengthening multiplicative skills in problem solving in 4th and 5th grade primary school students, through situated learning and the New School model: case study in the El Cristal Educational Institution, Colinas headquarters (San José del Guaviare)" is a mixed-method (quantitative and qualitative) approach focused on strengthening the understanding and resolution of multiplicative problem situations among 4th and 5th grade students at the educational institution.
The study was methodologically conducted as a descriptive research project with a non-experimental design, which establishes the characteristics of a teaching sequence that promotes learning, in this case, of a specific mathematical object. To this end, a prior assessment of competencies was conducted through data collection for this research.
Institutional document review (Evaluate to Advance and the institution's 2023 grade point average) and an initial pretest were administered and analyzed. Subsequently, a situated teaching strategy was designed to ensure that the learning process is meaningful and, therefore, that what is learned in the classroom is meaningful and useful. To this end, the postulates of the New School were followed, which conceives processes as inclusive of rurality and the sociodemographic diversity of students. This, in turn, has flexibility and personalization as central axes, which are also central to this work, since they seek to promote active and participatory learning, adapting it to the needs of the rural context, thus strengthening the community and the school. This situated teaching strategy sought to enhance the improvement of problem-solving skills and performance by involving students in the use of multiplicative structures. This strategy is based on real-life situations and meaningful contexts that connect mathematical concepts with their everyday environment
through the application of real-life problems, reflection, and metacognition, as well as their subsequent decontextualization.
By implementing this strategy, students in grades 4 and 5 at El Cristal Educational Institution, Colinas, San José del Guaviare, improved their academic performance and raised their grade percentages, while also preventing dropouts due to poor performance.
Finally, a comparison was made between the fourth-period mathematics grades in 2023 and the average final grades for the activities developed in the first period in 2024. Finally, conclusions and recommendations were presented to improve the research conducted to verify the effectiveness of this proposal.
Descripción
ilustraciones, diagramas, fotografías, tablas