Vamos por partes : relatos de un cuerpo fragmentado
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Español
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Resumen
Este trabajo nace del encuentro entre memoria, cuerpo y arte. Parte de la convicción de que el cuerpo no es solo materia ni herramienta, sino un territorio vivo que conserva experiencias, inscribe huellas y transmite saberes. Desde allí, propongo pensarlo como una inteligencia múltiple: un espacio donde lo espiritual, lo social, lo anatómico, lo sensible se entrelazan para dar lugar a aprendizajes encarnados.
La investigación adopta un enfoque autoetnográfico y sensible, en el que la experiencia personal, los relatos y las prácticas artísticas se convierten en caminos de indagación. Se explora cómo el cuerpo al ser habitado conscientemente funciona como un archivo que conserva y activa saberes y reflexiones las cuales abren nuevas posibilidades pedagógicas.
Los resultados de esta búsqueda nos llevan a evidenciar que el cuerpo no solo acompaña el aprendizaje, sino que constituye en sí mismo una forma de conocer (el mundo, a los otros y a sí mismo) y una manera de resistir dinámicas educativas que fragmentan o silencian lo sensible. Así, se propone comprenderlo como un territorio múltiple, fértil y creativo, capaz de transformar la educación en un espacio más humano y sensible. (Texto tomado de la fuente)
Abstract
This work emerges from the encounter between memory, body, and art. It is grounded in the conviction that the body is not merely matter or a tool, but a living territory that preserves experiences, inscribes traces, and transmits knowledge. From this perspective, I propose to understand it as a form of multiple intelligence: a space where the spiritual, the social, the anatomical, and the sensory intertwine to give rise to embodied learning.
The research adopts an autoethnographic and sensitive approach, in which personal experience, narratives, and artistic practices become paths of inquiry. It explores how the body, when consciously inhabited, functions as an archive that preserves and activates knowledge and reflections, opening up new pedagogical possibilities.
The results of this inquiry reveal that the body does not merely accompany learning, but constitutes in itself a way of knowing (the world, others, and oneself) and a means of resisting educational dynamics that fragment or silence the sensory. Thus, it is proposed to understand it as a multiple, fertile, and creative territory, capable of transforming education into a more human and sensitive space.
Descripción
ilustraciones a color, fotografías