El presente trabajo hace referencia a un tratamiento musicoterapeutico enfocado al fortalecimiento del proceso lector y la comprensión lectora en un grupo de niños de segundo de primaria pertenecientes al Colegio Distrital Juan Evangelista Gómez de la ciudad de Bogotá (Colombia). Esta investigación responde al diseño experimental de dos grupos balanceados, cada uno conformado por 12 sujetos (6 niñas y 6 niños) con edades comprendidas entre 7 y 9 años. Para evaluar los componentes del proceso lector se aplicó la prueba PROLEC (Cuetos 2004) y a partir de los resultados se diseñó el tratamiento musicoterapeutico el cual comprendió 28 sesiones en las cuales se aplicaron los métodos Receptivo, re-creativo, Improvisación, y composición. Al finalizar el tratamiento, los usuarios del grupo experimental mostraron avances a nivel del proceso de decodificación y comprensión de oraciones, los cuales se relacionaron directamente con la producción musical. Los resultados cuantitativos fueron validados mediante pruebas estadísticas que corroboran la confiabilidad de los datos. / Abstract. This paper refers to a music therapy treatment focused on strengthening the reading process and reading comprehension in a group of second grade children belonging to Juan Evangelista Gómez District School of Bogota (Colombia). This research responds to the experimental design of two balanced groups, each consisting of 12 subjects (6 girls and 6 boys) aged between 7 and 9. To evaluate the components of the reading process PROLEC test (Cuetos 2004) was applied. From the test results was designed the music therapy treatment which included 28 meetings in which the methods were applied Receptive, re-creative improvisation and composition. After treatment, the users of the experimental group showed progress at the process of decoding and comprehension of sentences, which were directly related to music production. The quantitative results were validated by statistical tests to confirm the reliability of the data.