Propuesta didáctica que contribuya a la enseñanza de las relaciones entre los seres vivos en algunos ecosistemas

Abstract

The didactic proposal that contributes to the teaching of the relationships among living beings in some ecosystems, which is addressed to seventh grade students at Jorge Alberto Gòmez Gòmez school, was originated due to the need of alternate strategies that take students to the acquiring of meaningful learnings (Ortiz-Granja, 2015), a better apprehension of concepts, development of a scientific language and get involved little by little in the scientific method process based on in the model investigation-action (Alvarado & García, 2008), through the discovery by observation, experimenting and the contact with the environment. This process was made in a guided way and considering the achieving of specific goals according to the standards established by MEN and the basic learning rights. For this work other studies done about the comprehension of concepts of ecology and its implications for environmental education were taken into account (Sánchez-Sánchez-Cañalete & Pontes-Pedrajas, 2010), given that, despite the time, the same mistakes in learning are being kept, there is not variety in the way to approach the concepts and we continue subject to the teaching techniques. We could conclude through a qualitative analysis that a better apprehension of ecological concepts was gotten, and we suggest continuing with processes that favor a direct contact of the students with the environment

La propuesta didáctica que contribuya a la enseñanza de las relaciones entre los seres vivos en algunos ecosistemas, dirigida a los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa Jorge Alberto Gómez Gómez, se realizó por la necesidad de buscar estrategias alternas que conduzcan a los educandos a la adquisición de aprendizajes significativos (Ortiz Granja, 2015), una mejor aprehensión de conceptos, desarrollo de un lenguaje científico y se introduzcan poco a poco en el proceso del método científico, basado en un modelo de investigación- acción (Alvarado & García, 2008), a través del descubrimiento por medio de la observación, la experimentación, y contacto real con el medio ambiente. Este proceso se hizo de forma dirigida teniendo en cuenta el logro de objetivos específicos según los estándares establecidos por el MEN y los derechos básicos del aprendizaje; para este trabajo se tuvo en cuenta otros estudios realizados sobre “la comprensión de conceptos de ecología y sus implicaciones para la educación ambiental”, (Sánchez-Sánchez-Cañalete & Pontes-Pedrajas, 2010) ya que a pesar del tiempo se continúan conservando los mismos errores en el aprendizaje, no hay variabilidad en la forma de abordar los conceptos y seguimos sujetos a las mismas técnicas de enseñanza. Se pudo concluir mediante un análisis cualitativo que se dio una mejor aprehensión de conceptos ecológicos, y se sugiere continuar con procesos que vayan encaminados a un acercamiento directo de los estudiantes con el medio ambiente.