Humor, risas y lenguaje en el aula: estudio de habilidades epipragmáticas y metapragmáticas en niños y niñas preescolares de IED Colegio República de Panamá
Cargando...
Archivos
Autores
Cobos Rodríguez, Yolanda Edith
Tipo de contenido
Document language:
Español
Fecha
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Documentos PDF
Resumen
La investigación tiene como objetivo, describir y analizar el estudio del desarrollo de las habilidades epipragmáticas y metapragmáticas de los niños y niñas de preescolar de IED Colegio República de Panamá, a través de la estrategia pedagógica mediada por el humor. La metodología de investigación tiene un alcance exploratorio y está situada desde el paradigma constructivista, con un enfoque mixto no experimental.
La revisión teórica del estudio tiene en cuenta el humor y desarrollo metapragmático a nivel lingüístico, psicológico, social y pedagógico, reconociendo el fenómeno de la presuposición como habilidad metapragmática y a nivel comunicativo con respecto a las manifestaciones desde el rol comunicativo hablante, oyente y el contexto.
Los resultados señalan que el desarrollo de habilidades epipragmáticas y metapragmáticas mediadas por el humor, se evidencian en la etapa preescolar y se incrementan de manera importante de acuerdo con la edad, el entrenamiento de los niños(as), las experiencias significativas y el contexto (Texto tomado de la fuente).
Abstract
The objective of this research is to describe and analyze the study of the development of epipragmatic and metapragmatic skills of preschool children at IED Colegio República de Panama, through the pedagogical strategy mediated by humor. The research methodology has an exploratory scope and is situated from the constructivist paradigm, with a mixed non-experimental approach.
The theoretical review of the study considers humor and metapragmatic development at the linguistic, psychological, social, and pedagogical levels, recognizing the phenomenon of presupposition as a metapragmatic skill and at the communicative level with respect to the manifestations from the communicative role of speaker, listener, and context.
The results indicate that the development of epipragmatic and metapragmatic skills mediated by humor is evidenced in the preschool stage and increases significantly according to age, children's training, significant experiences, and context.
Descripción
ilustraciones, diagramas, fotografías, tablas