Estrategias didácticas que contribuyan a la enseñanza de la química para mejorar la comprensión y desarrollo de cálculos en ecuaciones químicas y determinar las proporciones entre los reactivos y productos en los procesos químicos de interés industrial

Abstract

En este trabajo final de maestría en enseñanza de las ciencias exactas y naturales se encuentra una propuesta didáctica para la enseñanza de la estequiometria y los conceptos asociados para mejorar la comprensión y el desarrollo de cálculos en ecuaciones químicas, orientado a estudiantes de la media, abordado desde un enfoque cualitativo interpretativo que tiene como referente la teoría constructivista del aprendizaje significativo crítico de Moreira. Siendo así, la matemática es concluyente en este proceso de enseñanza de la estequiometria por sus cálculos y análisis de los resultados. A través de esas estrategias implementadas se logra la participación activa de los estudiantes generando datos cualitativos los cuales se interpretan y analizan profunda y reflexivamente desde el proceso de aprendizaje de la estequiometria, planteando en la metodología la propuesta de investigación- acción para la intervención en el aula. (Texto tomado de a fuente)

In this final master's project in teaching exact and natural sciences, there is a didactic proposal for teaching stoichiometry and associated concepts to improve the understanding and development of calculations in chemical equations. All of this is aimed at middle school students and addresses a qualitative-interpretive approach, having Moreira's constructivist theory of meaningful-critical learning as a reference. Thus, mathematics is conclusive in this process of teaching stoichiometry due to its calculations and analysis of the results. Through these implemented strategies, the active participation of students is achieved, generating qualitative data which is interpreted and analyzed deeply and reflexively from the stoichiometry learning process; proposing in the methodology the research-action proposal for the intervention in the classroom.