La competencia argumentativa oral como proceso transversal en la escuela primaria

Abstract

La investigación responde a la necesidad de generar espacios discursivos que favorezcan el intercambio de ideas y la construcción de acuerdos, con el propósito de analizar cómo se transforma la competencia argumentativa oral en niños y niñas de grado cuarto del colegio Nueva Colombia I.E.D, desde la participación en discusiones sobre dilemas morales extraídos de su cotidianidad que incentivaron la reflexión. La investigación se desarrolló como acción pedagógica con el objetivo de promover un cambio en la competencia argumentativa oral en 11 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 8 y 10 años. Se aplicó un diagnóstico que permitiera dar cuenta del comportamiento lingüístico de los estudiantes, posteriormente se desarrolló la acción y finalmente se implementó la misma prueba para evidenciar el desempeño de la competencia argumentativa oral de los estudiantes. Con el análisis se encontró que la participación en situaciones formales discursivas fomenta el desarrollo de una voz propia; promueve el intercambio lingüístico participativo y tolerante; y la comprensión de comportamientos actitudinales propios y ajenos.

Abstract. The research responds to the necessity of generating discursive spaces that support the exchange of ideas and the building of agreements, in order to analyze the transformation of the oral argumentative competence in fourth grade children from Colegio Nueva Colombia I.E.D. since the discussing about moral dilemmas extracted of their everydayness that motivated the reflection. The research was developed as pedagogical action with the objective of promoting a change in the oral argumentative competence 11 students, whose ages oscillate between 8 to 10 years old. It was applied a diagnoses to describe the linguistic behavior, subsequently it was developed a pedagogical action and finally it was applied a proof to evidence the performance of the children oral argumentative competence. With the analysis was found that the participation in formal discursive situations encourage the development an own voice; promote the participative and tolerant linguistic exchange; and the comprehension of own and the others attitudinal behaviors