Desarrollo de unidad didáctica para el curso de matemáticas del Centro Metalmecánico del SENA Bogotá

Abstract

The current research is a pedagogical proposal which from theoretical and methodological aspects of mathematics didactics, supports the teaching processes in a technical labor learning environment at Metal-Mechanic Center of SENA, taking into account the characterization of the apprentices under study from an academic and social perspective. This learning approach favors different contextualized representations of the rational number in the use of measuring instruments for the solution of practical situations specific to the phenomenon to be studied in which the notion of rational number, equivalences and operations are involved, among other processes that apprentices implicitly apply in pre- established algorithms in the labor field. The proposal, which consists of the design and implementation of a didactic unit, is evaluated through the comparison between a pre-test and a post-test, applied to the apprentices to determine the impact of an active and sequential methodology.

El presente trabajo ostenta una propuesta pedagógica en la que desde aspectos teóricos y metodológicos de la didáctica de las matemáticas, respalda los procesos de enseñanza en un ambiente de aprendizaje técnico laboral en el Centro Metalmecánico del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, teniendo en cuenta la caracterización de los aprendices objeto de estudio desde una perspectiva académica y social. Dicha postura del aprendizaje favorece el abordaje de diferentes representaciones contextualizadas del número racional en el uso de instrumentos de medición para la solución de situaciones prácticas propias del fenómeno a estudiar en las que se involucra la noción de número racional, equivalencias y operaciones, entre otros procesos que los aprendices aplican implícitamente en algoritmos preestablecidos en el campo laboral. La propuesta, la cual consiste en el diseño e implementación de una unidad didáctica, es evaluada a través de la comparación entre un pre-test y un pos-test, aplicados a los aprendices para determinar el impacto de una metodología activa y secuencial. (Texto tomado de la fuente).