Diseño de proyecto pedagógico para la enseñanza de las gráficas trigonométricas fundamentales desde el software Geogebra como herramienta didáctica en estudiantes del grado 10 a del Colegio Canadiense

Abstract

El presente proyecto de intervención, tiene como objeto diseñar un proyecto pedagógico que contribuya a la enseñanza de las gráficas trigonométricas fundamentales usando el software GeoGebra como herramienta didáctica en los estudiantes del grado 10A del colegio canadiense. Todo nace por la necesidad de generar un aprendizaje significativo critico en los estudiantes, debido a que se presentan dificultades de aprendizaje de las funciones trigonométricas y algebraicas. La metodología, es la investigación-acción educativa, como transformación de la práctica pedagógica a través de la generación del aprendizaje significativo critico desde los principios de Moreira. El resultado, dejo en los estudiantes mayor comprensión de conceptos previos como la conversión de radianes, sus probabilidades y cálculos, además, el manejo de funciones de una mejor forma gráfica, algebraica y operacional. En conclusión, se consolidaron unos resultados significativos en cada uno de los estudiantes que participaron del proyecto, desde la asimilación y comprensión de las temáticas aprendidas y evaluadas por medio de la plataforma virtual de la GeoGebra. (Texto tomdo de la fuente)

The objective of this intervention project is to design a pedagogical project that contributes to the teaching of fundamental trigonometric graphs using GeoGebra software as a didactic tool in students of grade 10A of the Canadian school. Everything is born from the alternatives that generate critical significant learning in students who have learning difficulties of trigonometric and algebraic functions. The methodology is educational action research, as a transformation of pedagogical practice through the generation of critical meaningful learning from the principles of Moreira. The result, gave the students greater understanding in the conversion of radians, its probabilities and calculations, and the handling of functions in a better graphical and operational way. In conclusion, significant results were consolidated in each of the students who participated in the project, from the assimilation and understanding of the topics learned and evaluated through the virtual platform of GeoGebra.