Degradación de suelos: una secuencia didáctica de aprendizaje activo para educación media técnica agropecuaria

Abstract

El presente trabajo describe el diseño de una secuencia didáctica de aprendizaje activo sobre los procesos de degradación del suelo y su implementación con estudiantes de grado undécimo pertenecientes al programa de educación media técnica agropecuaria en la IED la victoria ubicada en el municipio de El Colegio. La metodología empleada está basada en la investigación acción, aplicada al ejercicio de aprendizaje de los participantes, con el fin de reflexionar y transformar la práctica educativa a través de un plan de acción que consta de cuatro fases: detección del problema, planeación, implementación y evaluación y retroalimentación. Durante la ejecución del proyecto se pudo evidenciar el desarrollo de habilidades argumentativas a través de la implementación de estrategias de aprendizaje activo, las cuales a su vez permitieron dar cuenta de la estructuración de la información en la construcción de conocimiento relacionado con los procesos de degradación del suelo. El resultado del proceso fue la cartilla de la secuencia didáctica titulada “degradación de suelos, una propuesta didáctica de aprendizaje activo para educación media técnica agropecuaria”, con el propósito de generar estrategia educativa que permita abordar la problemática y reflexionar en torno a ella. (Texto tomado de la fuente).

The present work describes the design of a didactic sequence of active learning on soil degradation processes and its implementation with eleventh grade students belonging to the agricultural technical secondary education program at IED la victoria located in the municipality of El Colegio The methodology used is based on action research, applied to the learning exercise of the participants, in order to reflect on and transform educational practice through an action plan that consists of four phases: problem detection, planning, implementation and evaluation and feedback. During the execution of the project it was possible to demonstrate the development of argumentative skills through the implementation of active learning strategies, which in turn allowed to account for the structuring of information in the construction of knowledge related to the processes of degradation of the floor. The result of the process was the primer of the didactic sequence titled "soil degradation, a didactic proposal of active learning for secondary technical agricultural education", with the purpose of generating an educational strategy that allows addressing the problem and reflecting on it.