La analogía como herramienta pedagógica en el aprendizaje de la composición arquitectónica : una reflexión sobre la práctica docente y el proceso de enseñanza-aprendizaje de la arquitectura

Abstract

La educación y la docencia plantean continuamente retos en la práctica y la teoría: desde la aceptación y repetición pasiva de hábitos en el aula hasta la reflexión que debe hacerse continuamente a la práctica docente. Sin duda, uno de los mayores retos es promover un espacio que produzca experiencias de conocimiento significativas, evitando que el aula sea simplemente un lugar de recepción estéril de información. En este texto, Camilo Augusto Muñoz Cadena indaga sobre estos problemas, sobre su experiencia como estudiante, investigador y docente para exponer y proponer nuevos caminos en la práctica de la enseñanza de la arquitectura. La herramienta más importante en este caso es la analogía, no solo por su flexibilidad y adaptabilidad en diversos campos del conocimiento, sino porque ejercita una actitud renovada hacia las clases por parte de los alumnos. El autor no ve el uso de la analogía como un fin en sí mismo. Para él, es la posibilidad de generar «estructuras mentales» que estimulen un aprendizaje significativo, tanto en el estudio universitario de la disciplina arquitectónica, como en cualquier espacio cotidiano o académico. La analogía, acompañada de una renovada actitud crítica y una nueva relación entre los partícipes de las clases y talleres, tiene grandes posibilidades de enriquecer el aprendizaje sobre procesos de di- seño y composición arquitectónica. Este documento, entre la reflexión personal, la revisión de las prácticas tradicionales, el estudio de los aspectos pedagógicos y didácticos, y la exposición de actividades que promuevan el pensamiento analógico, es de gran ayuda para docentes y estudiantes interesados en explorar nuevas vías pedagógicas, especialmente en el campo de la arquitectura. (Texto tomado de la fuente)